Zákazy mobilů ve školách rychle přibývají, jejich rozšíření ale samo o sobě nedokazuje, že zlepšují učení. Podle monitoringu UNESCO mělo v březnu 2026 celostátní zákaz 114 vzdělávacích systémů, což odpovídá 58 % zemí světa. V červnu 2023 jich bylo 24 % a začátkem roku 2025 40 %.
Výzkumníci z týmu IRTIS Masarykovy univerzity analyzovali data z 21 zemí včetně Česka. Zákaz podle nich omezuje rozptylování mobilem, tento přínos se však ve výsledcích matematiky projevil jen velmi slabě a prakticky zanedbatelně. Celkově se významná souvislost mezi zákazem a známkami neukázala.
Studie zároveň nenašla přímou souvislost mezi zákazem a duševní pohodou, kyberšikanou ani příznaky on-line závislosti. Autoři upozorňují, že menší rozptylování může jít ruku v ruce s větším neklidem a nekázní ve třídě; výsledné dopady se tak mohou vzájemně vyrušit.
UNESCO popisuje vedle úplných zákazů i pravidla, která ukládají školám, aby si omezení nastavily samy. Například v Anglii vláda školy k zákazu během vyučovacího dne důrazně vede, konkrétní provedení však ponechává na nich. V Česku přibližně třetina žáků 3. až 9. tříd uvedla, že zákaz ve škole mají; podle výzkumníků dává smysl pravidla přizpůsobovat místním podmínkám, ne je považovat za univerzální řešení.
Větší význam pro duševní pohodu dětí může mít podle citovaných vědců přístup rodičů: rozhovory o technologiích, vysvětlování rizik a zájem o on-line život dítěte. Pro školy z toho plyne, že samotný zákaz nemusí vyřešit problémy s pozorností ani bezpečím na internetu; důležité je také pracovat s průběhem výuky a vyrušováním ve třídě.
